通城县塘湖中学班主任“六维艺术”:以心育心 点亮每个学生的光彩

【通讯员 汪锦飞】班级是学生成长的沃土,班主任则是这片沃土的灵魂园丁。如何让每个独特的生命在集体中找到坐标、绽放光芒?一套凝结实践智慧的班主任工作“六维艺术”框架——“一则、二感、三言、四通、五心、六法”,正为教育者提供清晰路径。该框架从核心理念到行动策略,全方位诠释了班主任工作的专业深度与育人温度,成为引领学生个性化成长的“导航仪”。

核心原则:以学生发展为本

“一则”即锚定“以学生发展为本”的核心原则。一位资深教育工作者强调,这要求班主任超越单纯管理者角色,成为学生成长的引导者和赋能者。实践中,它体现为对个体差异的深度尊重:面对行为偏差,探究成因而非简单压制;面对性格内向,创造适宜表达空间而非强行改变。“教育拒绝‘一刀切’,追求的是品德、学业、心理等维度的个性化成长。”多位一线班主任的共识是,坚守此原则,方能确保教育航向不偏。如,面对调皮的学生,不能简单批评压制,而应探究其行为背后的原因——可能是缺乏关注,或是学习受挫后的自我放弃,再针对性地给予帮助;面对内向的学生,要主动创造表达机会,鼓励其参与集体活动,而非强迫其“改变性格”。

动力源泉:责任感与幸福感交融

“二感”是驱动班主任深耕不辍的精神内核——高度的责任感与深沉的幸福感。责任感体现在全方位守护:学业精进与品德塑造并重,在校安全与身心健康同关切。“学生冲突时,我们不做裁判,而是引导沟通化解,这才是对其长远负责。”一位班主任的实践心得道出真谛。幸福感则源自细微的成长回响:顽皮孩童学会担当,沉默少年鼓起勇气发言,毕业学子回校分享人生轨迹……这些瞬间让价值感油然而生。“责任感让我们坚守,幸福感让我们热爱,二者缺一不可。”一位13年教龄班主任的感悟,道出了职业的双重馈赠。如,学生之间发生矛盾时,班主任不能只当“法官”简单评判对错,而应引导他们学会沟通、解决冲突,培养人际交往能力;学生成绩下滑时,不能只批评“不努力”,而要分析原因(知识漏洞、学习方法、心理压力等),协助制定改进计划。

沟通桥梁:真言、善言、美言

“三言”是搭建师生心桥的语言艺术:真言(真诚平等,放下权威,传递“为你好”的本心);善言(以鼓励先行,保护自尊,在肯定中点明方向);美言(用温暖话语传递力量,如受挫时的“我陪你一起想办法”,进步时的“精彩,继续向前!”)。“一句话能点亮心灯,也可能留下阴影。”教育专家指出,善用“三言”艺术,能使教育引导如春风化雨,更易入心。如,学生考试失利情绪低落时,与其说“别难过,下次努力”(空洞的安慰),不如说“我知道你这次很想考好,没达到目标肯定不好受,我们一起看看问题出在哪”(共情+行动);发现学生撒谎时,与其严厉指责“你为什么骗人”,不如坦诚说“我知道你可能有顾虑才没说实话,但隐瞒反而会让问题更复杂,相信你愿意和我说实话”(表达理解+引导坦诚)。

协同网络:联通学情、家长、科任、社会

“四通”旨在打破教育孤岛,编织育人合力网:通学情: 基石所在。通过观察、谈心、档案分析,深度掌握学生个性、家庭、学习状态。

通家长:关键伙伴。定期沟通反馈,邀请参与活动,构建家校教育共同体。通科任:教学同盟。主动协调交流,共享学生表现,凝聚学科育人合力。通社会:视野拓展。组织实践、引入资源,让教育走出围墙,连接广阔天地。“教育绝非学校的独角戏,而是全社会的协奏曲。”业内人士评价,“四通”让育人力量更聚焦、更精准。如,某学生突然变得沉默寡言,班主任通过与家长沟通得知其家中发生变故,再私下与学生谈心,给予情感支持,帮助其调整状态——这就是“通学情”的重要性。若仅看到“学生不认真听课”,盲目批评,只会加剧其心理负担。

育人底色:爱心、耐心、细心、信心、童心

“五心”是班主任赢得信任、滋养成长的核心素养。爱心普照:平等关爱每一人,不偏不倚。耐心守候:理解成长是慢艺术,静待花开。细心觉察:捕捉细微变化,及时回应需求。信心加持:坚信每个生命皆有潜能,拒绝标签。童心未泯:读懂学生世界,用他们的语言对话。“拥有这‘五心’,才能真正叩开学生的心扉。”一位班主任的感言,道出了教育的温情密码。如,面对成绩差的学生,要说“我知道你现在有点困难,但只要找到方法,一定能进步”,而不是“你这辈子就这样了”。

实践策略:六法并举,激活班级

“六法”是班主任工作的行动工具箱,需灵活运用。1.  榜样示范法:树立师生、名人榜样,引领正向价值。2.  活动引领法: 策划主题班会、文体实践,丰富体验,寓教于乐。3.  规则约束法: 建立民主、清晰的班规,保障秩序与公平。4.  个性化辅导法: 针对优等生、中等生、后进生等不同群体,因材施教。5.  文化浸润法: 营造独特班级文化,潜移默化滋养品格。6.  自我管理法: 逐步放手,培养学生自主管理与责任担当。“六法”协同,方能打造既井然有序又生机勃勃的班集体。如,某班级设立“感恩信箱”,学生可匿名写下想感谢的人和事,每周班会由班主任随机朗读——这种文化让学生学会关注他人的善意,班级氛围也变得格外温暖。

艺术之光,照亮独特光芒

“一则、二感、三言、四通、五心、六法”并非割裂的条目,而是有机融合的育人光谱——以原则定向,以情感驱动,以沟通架桥,以协同聚力,以真心为底色,以策略拓路径。在这一框架指引下,越来越多的班主任正从“管理者”蝶变为“成长合伙人”。正如一位教育者所言:“班主任艺术的至高境界,在于让集体成为星河,让每个学生都能在其中找到属于自己的璀璨坐标——这,便是教育最动人的诗篇。”

编辑|周梦珍

一审|周梦珍

二审|吴   雷

三审|皮江星

(作者:塘湖中学)

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